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多数人也只是边干活边听一耳朵，对劳什子历史并不感兴趣。
他们不知道学了过去发生的事有什么用，难不成还能回去改变不成？
但也有些人和元宁一样津津有味地听着——以史为鉴，可以知兴替，哪里就没有用处呢。
他们很快就知道为何这名夫子要讲述千万年前人类的历史了，当直立猿进化成人类的迭代图在PPT上面显示出来，许多人发出惊呼声。
这样的学习手段无疑是极其高明的，就算是没有实物，也能通过图片让学生感知到那句话的意思、画面，不用再凭空想象，也在无形之中增长了学生的许多见识。
不出门而知天下事就再也不是贵族阶层的特权了。
也正是这种神异手段，才让他们对人类进化史的图看得更加清晰。
[这、这简直是在胡言乱语！
我们人类怎么可能是从禽兽进化而来的？]
[好神奇，完全真是从未设想的进化论道路，不知道他们那里的人研究这个做什么？]
[无凭无据，从何得知？那些猿猴确实有几分机灵，可同人相比还是差距甚大。
]
有些人并不能接受自己之前竟然是那样丑陋野蛮的猴子，有的人却已经在思考起现代人研究这些的用意了。
“……因此，那时候就被成为旧石器时代，我们通常用工具来划分人类早期。”
亓老师并没有因为元宁年幼就敷衍了事，并不是草草讲完知识就成了，还是说得十分生动。
并且他也没刻意把内容说得稚嫩天真，连口吻也是面对他从前那些手底下的大学生来讲授的。
元宁却也听得兴头。
知晓了那个时代的原始性，也清楚了他们人类是在那时候学会使用了“火”
，再到后来渐渐会保存火种，使人类一下从茹毛饮血走到了文明之中。
火的发现自然是伟大的，种种好处简直不胜枚举。
大盛朝人早已习惯了使用火来焚烧柴木，埋锅做饭，照明表演，却从来没有探究过它的来源。
现在发现这是祖先们研究出来，然后造福他们的，心情还有些微妙。
他们听那个世界的人研究历史，当然也不是无凭无据的，竟然还有充足的史料和研究证明着之前的一切嘞。
“如今经过各种仪器检测，秉承着精益求精的态度才敢往教科书上写，不然就会教坏小孩子。
无知不可怕，可怕的是无知还谎话成篇。”
亓老师摇摇头，“是以，我们研究历史总要从多方面论证、考察，绝不会单凭一家之主就笃定这是真实史料。”
大盛朝的史官垂笔顿住，简直和那位在天幕上侃侃而谈的夫子心生共鸣。
他们记载历史，不就是为了给后人还原一个真相，尽可能地追求事实，让他们能够以史为鉴么。
那老师讲得很碎片化，也很简单，应当也是看在学生年纪不大的份上，稍微调整了一下讲授的内容。
他教了这么多年书，早已将这些教学内容铭记于心，不必使用教案都能信手拈来。
在强调完了距今多少年和元谋人与周口人之后，他就着重讲到了原始农耕生活。
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